Amb este miniprojecte els cursos de 3r de Primària del curs passat(actuals 4ts) van treballar les emocions.
Els objectius eren:
- Aprendre el vocabulari de les emocions.
- Parlar de les emocions que sentim a diari a la nostra vida i de les que hem sentit durant el confinament.
-Aprendre les expressions facials i els gestos que representen cada emoció i representar-les.
- Identificar i reconéixer les emocions en els companys.
Estos objectius els vam aconseguir a través del joc i l'expressió artística, la consulta de llibres de la biblioteca del centre i el visionat d'algun curtmetratge sobre les emocions.
Van fer un joc on a cada xiquet se li donava una tarjeta que representava una emoció. Les tarjetes de cada emoció estaven duplicades, de manera que quan la mestra donava la senyal, tots els xiquets i xiquetes havien de trobar la seua parella, és a dir , la persona que estava representant amb gestos la mateixa emoció.
Després en rogle, eixia la parella i la representava a la resta del grup i explicava en què consistia eixa emoció, en quines situacions la sentia...
També van dibuixar un mostre de colors, on havien d'identificar cada emoció amb un color i fer ratlles de colors dins del monstre que representaren les emocions que havien sentit durant el temps de confinament a casa.
Els cursos de 5é vam desenvolupar este miniprojecte al primer trimestre del curs 2019-2020.
Primerament ,vam investigar què era una auca:
Una auca és un conjunt de vinyetes acompanyades d'una llegenda relacionada amb cada dibuix i que està escrita en versos .
L'origen de les auques es remunta al segle XVII. Tenen el seu origen en el joc de l'auca (oca).
Al segle XIX es van produir moltes i amb temàtiques molt diverses.
Representen esdeveniments històrics, arts i oficis, festes, temes humorístics i satírics...
L'auca és d'una sola pàgina a diferència del còmic , del qual és precursora.
A continuació, per parelles ens vam inventar els redolins i els dibuixos de les històries, vam organitzar les vinyetes al full, procurant aconseguir uniformitat visual i posant en marxa la nostra creativitat i el nostre sentit artístic.
Per a culminar, vam expossar les auques a les parets del centre per a que tothom puguera gaudir del nostre treball.
El tresor de Benimassot, de Paco Pascual, és un llibre original i sorprenent, valent i decidit, com els seus personatges. A pesar de ser la seua primera incursió en la narrativa, Pascual ha sabut crear una història divertida i agradosa, uns personatges amb els quals els xiquets i les xiquetes se sentiran identificats de seguida, perquè són atrevits, aventurers i amants de la llibertat. Molt ben editat per la jove editorial Edicions del Sud, capitanejada per Manel Arcos, en tapa dura i a tot color, amb les belles il·lustracions de l’artista alcoià César Vilaplana. Un conte que incorpora un CD de música, on alguns dels nostres cantautors donen veu als mítics roders valencians, amb cançons inèdites. Pep Gimeno, Botifarra, Dani Miquel, Anselmo Martí, Jesús Barranco i Rubén Suárez. Paco Pascual ha aconseguit aplegar una bona colla de col·laboradors. A més dels cantautors i de l’il·lustrador César Vilaplana, el treball va ser gravat a Audioart de Penàguila, amb Rafa Monllor i Josep Maravilla. En la música, han participat el compositor contestà Francisco Valor Llorens i músics com Camilo, Francisco Diana, Hipòlit Agulló i Carlos Vecina.
Portada del llibre
El tresor de Benimassot combina un fet històric i documentat amb una trama de ficció en què una colla de xiquets i xiquetes viuran una aventura acompanyats de roders com Josep de la Tona, de Pedreguer; el Manco de Calderón, de Cocentaina; el Barbut, de Crevillent; els germans Seguí, de Gaianes; Pinet, de Finestrat; el Tio Joan de la Marina... fins i tot, el Tempranillo.
Us deixe un vídeo promocional, amb una de les cançons de Dani Miquel:
El projecte d'animació a la lectura és un projecte conjunt del tercer cicle de Primària (5é i 6é) que té com a objectius fonamentals utilitzar la literatura com a font d'enrequiment i plaer, augmentar el vocabulari i la fluidesa lectora, millorar l'expressió oral i escrita, la comprensió lectora, desenvolupar les capacitats de búsqueda, anàlisi i síntesi de la informació i el coneixement i valoració de les manifestacions culturals pròpies i properes.
S'ha desenvolupat al llarg d'un trimestre amb una duració d'una sessió setmanal. Eixe dia tots i totes ens col.locavem el mocador al cap i ens convertíem en bandolers i bandoleres preparats per a viures les aventures del llibre!!
Les activitats dissenyades han sigut dinàmiques, han tingut en compte les intel.ligències múltiples i han procurat aconseguir un aprenentatge significatiu amb una metodologia activa i participativa.
S'han treballat continguts com el bandolerisme a la Comunitat Valenciana, geografia física i política de la comarca i pobles que apareixen al llibre, les armes, la vestimenta, els costums de l'època dels bandolers...
Per a desenvolupar el nostre projejcte vam contactar amb l'autor per tal d'adquirir els llibres i conéixer les possibilitats que el llibre ens oferia i totes les activitats que podíem desenvolupar sobre la temàtica del bandolerisme.
El primer que vam fer després de tindre el llibre ja a les nostres mans, va ser buscar al diccionari què era un bandoler:
* Membre d'un bàndol, bandit que assaltava persones o propietats. Vivien a zones muntanyoses on feien diferents assalts usant armes. Normalment actuaven en bandes o quadrilles. Si l'autoritat els agafava, acabaven penjats o decapitats.
Després ens feia curiositat on estaria Benimassot i van buscar informació sobre este poble:
Benimassot és un poble xicotet de la comarca del Comta t(prop de Cocentaina) de 106 habitants, situat a la Vall de la Seta. Els seus carrers són empinats i costeruts. Està situat a la falda meridional de la Serra d'Almudaina.
Vam conéixer les armes que utilitzaven els bandolers valencians i van portar algunes a classe:
trabuc, arcabús, espasa, daga, pistola,navalla...
I la seua vestimenta:
Faixa de cuir, un pantaló de drap o cuir, camisa, capa, botes, barret o mocador o les dues coses a la vegada i calces fins a mitja cama.
I quan estavem tant intrigats i havíem llegit uns quants capítols, ens vam haver de confinar a casa a causa del coronavirus i des d'allí i vam haver de fer la resta d'activitats planificades :
* Fer un resum del llibre.
* Dibuixar al nostre personatge favorit del llibre.
* Escriure si ens hem sentit identificats amb este personatge i per què.
* Escriure i recitar una poesia sobre algun tema del llibre.
* Inventar un rap i cantar-lo a ritme de ouh yeah!
* Vore vídeos de dibuixos o sèries relacionades amb el bandolerisme.
* Convertir-nos en booktubers animant a llegir el llibre als nostres seguidors i seguidores.
No vam poder jugar a les baralles, ni fer els jocs sobre el llibre que teníem previstos, ni tampoc anar-nos d'excursió a La Font Roja d'Alcoi que tanta il.lusió ens feia... però de segur que quan tot passe podrem reprendre totes les activitats amb més ganes!!!
